UAE、全学校でAIカリキュラム導入 教員2.2万人を研修

アラブ首長国連邦（UAE）は、すべての公立・私立学校で人工知能カリキュラムを実施することを承認したと、2026年9月2日水曜日に政府が発表した。Khaleej Timesが報じた。この決定は、UAE副大統領兼首相でドバイ首長のムハンマド・ビン・ラーシド・アール・マクトゥーム殿下が主宰した閣議で下されたもので、これによりカリキュラムは一部の試験校から国内すべての学校へと拡大される。政府は、公立学校で実施されてきた試験プログラムとその評価がすでに「良好な結果」を出していたとし、今回の全国展開はこの試験を直接土台にしたものだと説明している。

このカリキュラムと並行して、政府は人工知能の活用に関する教員・教育者の能力開発プログラムも検討し、教員・教育者2万2000人を「指導、評価、カリキュラム分析、授業計画、そして生徒の間にイノベーション精神を育むための支援」としてAIを活用できるよう研修する目標を掲げた、とムハンマド殿下はKhaleej Timesに語った。同殿下は、UAEをあらゆる教育段階でAI教育の統合カリキュラムを開発した「先駆的な国々」の一つだと位置づけ、政府は別途、UAEのAIカリキュラムとその構成要素を他国の教育省や国際的な教育コミュニティに提供できるようにする仕組みも承認した——これは単なる国内改革にとどまらず、このモデルを事実上の輸出品とする狙いがある。

生徒が実際に学ぶ内容と、年齢による変化

このカリキュラムでは、生徒にAIのデータ、アルゴリズム、応用、リスクを紹介するとともに、倫理的な利用についての意識を育てる内容が盛り込まれており、9月10日に掲載されたThe Nationalの分析記事によれば、授業のおよそ4分の1が倫理に特化して割かれているという。UAEのサラ・アル・アミリ教育相は、The Nationalが伝えるところによれば、率直な言葉でその理由を説明している。子どもたちは学校での使用が制限されているかどうかにかかわらず、家庭ではAIツールを使うことになる。だからこそ、テクノロジーを教室に取り入れることで、教員は生徒が答えを疑い、誤りに気づき、単に自信ありげに聞こえるという理由だけで情報を信じてしまうリスクを理解できるよう導くことができる、というものだ。Khaleej Timesが引用した教育関係者によれば、低年齢の子どもたちは物語や遊び、人間と機械にできることについての簡単な選択を通じてAIに触れることが想定されており、年長の生徒はAIシステムを設計・検証・検証し、バイアスや正確性を直接探究する段階へと進んでいくという。

一部の学校ではすでにこの全国的な枠組みの上に独自の取り組みを積み重ねている。Khaleej Timesの報道によれば、ドバイのノルド・アングリア・インターナショナル・スクールでは、幼児教育から高校最終学年までを貫く「デジタル・フルーエンシー・カリキュラム」があり、AIの原理やデータ、倫理、計算的思考に関する学習ポイントが約400項目にわたって組み込まれ、コンピューターサイエンスに限らずあらゆる教科に組み込まれているという。同校はまた、授業課題を「人間のみ」「AI支援」「AI主導」の3つに分類する「AI利用マトリクス」を構築し、生徒にはある課題でAIをどう使ったかを申告するよう求めている。問われるのはAIを使ったかどうかではなく、どう使い、実際に何を学んだかということだ。同校ではこのテーマに関する教員研修セッションの約70%が、生徒自身によって進行されており、AIの教え方を形作る過程に生徒自身の声を反映させるための意図的な工夫だという。

より難しい課題：評価方法、大学、そして雇用主

The Nationalの分析記事は、この改革のより難しい部分は教室の外にあると論じている。自宅で書かれた作文は「それだけでは、生徒が何を理解しているかをもはや示すことができない」とし、学校は口頭試問や監督下での問題解決、共同作業、ポートフォリオといった、最終的な答えだけでなく生徒がどのように考えたかを示す方法へと向かっていると指摘する。同記事は、このカリキュラムの真の試金石を、高校卒業後に何が起こるかに置いている。すなわち、いまだに暗記力を評価する大学や、学歴を主な基準として候補者を判断する雇用主が、このように育った生徒たちが持ち込む異なる能力を認める準備ができているかどうかだ。複数の学校は教員研修を一度きりの実施ではなく継続的なプロセスとして扱っている。Khaleej Timesによれば、Credence高校では、8月31日の新学期開始前の一度きりの説明会ではなく、専門能力開発グループや実践的なセッションを通じて、研修が学年を通じて続けられているという。

• UAE政府の決定は2026年9月2日に発表され、ムハンマド・ビン・ラーシド・アール・マクトゥーム殿下が主宰し、すべての公立・私立学校にAIカリキュラムを導入する
• 教員・教育者2万2000人を対象に、指導・評価・カリキュラム分析・授業計画へのAI活用の研修を実施する目標
• The Nationalによれば、カリキュラムの授業のおよそ4分の1がAI倫理に充てられている
• 政府は、UAEのAIカリキュラムを他国の教育省が利用できるようにする仕組みも承認した
• 個々の学校が独自の枠組みを積み重ねている例として、ドバイのノルド・アングリア校のデジタル・フルーエンシー・カリキュラムは幼児教育から高校最終学年まで約400の学習ポイントをカバーする

私たちの時代の巨大な技術的変化は、教育の現実、プロセス、そして手段を変えていくでしょう……新しい役割を果たすためには、教員は生涯学習者にならなければなりません……なぜなら、もし私たちが今日、昨日と同じ方法で子どもたちを教えるなら、私たちは彼らの未来を奪っていることになるからです。

UAE以外から見守る教育制度にとって何が変わるか

国際的な教育グループやカリキュラム開発者、あるいは学校にAIをどう導入するか検討している他国の政府にとって、見出しとなる決定そのものよりも、UAEの具体的な設計上の選択のほうが参考になる。倫理に充てる授業時間の割合を、各教員の裁量に任せるのではなく固定して確保していること、遊びを通じた導入から実際にシステムを検証する段階へと進む明確な年齢別の段階付けがあること、そして生徒にはある課題でAIを使ったかどうかだけでなく、どう使ったかを申告させていることなどだ。政府がこのカリキュラムを他国の教育省向けにパッケージ化する動きは、こうした具体的な要素が、各国がゼロから設計するのではなく、出来合いのモデルとして届く可能性を意味する——これは、The Nationalの分析が未解決のまま残した問いの重みを一層増すことになる。すなわち、数年後にこうした生徒たちを受け入れる大学や雇用主は、学校が教え方を変えているのと同じ速さで、能力の評価の仕方を変えるのだろうか、という問いである。